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让我们看看下面的课例:这是中学关于 “设计”的美术课，课名是“影子的联想”，一开课，教师通过投影仪在多媒体屏幕上亲手表演“鸟”的手影，接 着又让学生欣赏手影艺术家的作品，手的影子能表现如此丰富奇妙的形象，这让学生目瞪口呆，注意力完全被抓住 ，思维顿时活跃起来,air jordan high heels，之后，教师展示出两幅图，一是钢笔与影子，影子是一把利剑; 二是橄榄叶与影子，影子是一只鸽子，显然，前者用利剑影射革命时期正义知识分子用来揭露、抨击反动思想、反 动势力的手中之笔;后者用和平鸽作为橄榄叶的影子来与之呼应，达到琴瑟合鸣的艺术效果。
伟人的话道出了美好的情感与道德给予人及其人生的巨大力量。美术学科是充满情感和哲理的学科，蕴含着丰富的 道德与情感的元素，通过美术教学的具体方式来实现对学生美育与德育的综合影响。在德育的实施过程中辅之以美 育，学生优良品格的形成与完善就会有一种文化的心灵背景，这种品德在文化心灵的浸润中得以长久保持、良态发 展。我们的现代美术教学不仅从基本人格上去培育学生，同时，还将爱国主义教育融人其中，向学生介绍中华民族 的悠久历史和优秀的文化传统，引导学生循着民族的审美理想去品味、感受民族文化与民族精神，使之热爱祖国的 艺术、传承祖国的艺术、发展祖国的艺术。
三、把德育融入现代美术教学 在整个教育事业中,GHD Glätteisen günstig，德育被放在首位，最为重要。一个人如果没有良好的道德情操，其它方面再优秀也不会做出相应的有益之事，高 尚的道德情操是人的重要素质和品格，是由良好的性格、情感、志趣与外部所受的良好教育来决定的。列宁说过: “没有人的情感，就从来没有，也不可能有对真理的追求。”
这样的教学，乃是素质教育理念指导下的现代美术教学所追求的教育境界。 素质教育理念拨动着现代美术教学的每一根神经，在先进理念的引导下，现代美术教学实现着素质化的、多元化的 、人性化的、情感化的、能力化的教育目标，盛开着培养学生综合素质与能力优秀课例的朵朵奇花,Salvatore Ferragamo outlet，收获着素质教育的累累硕果。
二、现代美术教学有效地培养了学生的创新精神和实践能力 现代美术教学是现代美术教育的主要实施方式，是素质教育理念和教学改革推动下形成的科学的教学体系，无论是 教学目标还是教学内容与形式都高度体现素质教育理念，相对于传统美术教学，它强调学生对优秀美术文化的审美 感知与体验并以培养学生的创新精神与实践能力为核心目标，通过各种生动、有趣的美术活动来完成其素质教育的 任务，多媒体的普及运用、形式活泼的美术活动、丰富的课件等一系列新颖的教学手段促进着这个目 标的实现。
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美术教育是现代教育中的一分子,tods shoes outlet，是美育的重要组成部分，其教学有特殊的内容与目标，它致力于对学生创造性思维、审美素养、独立意识和人格 品质等方面的影响，过去的教育以画一幅画为目的“美术课”逐渐销声匿迹，取而代之的是有着丰富多彩的内容和 新颖活泼的形式的现代美术教学，美术教育通过这种全新的教学模式正积极地发挥着素质教育的功能。下面谈谈我 的一点感想。
主观能动性的意识，而且在最后，教师还让四位同学拿着自己画的“对称图案”上讲台谈自己的构思，这一环节更 是体现了对学生这个教学主体及其主观因素的充分重视与挖掘;课例二是一堂手工课:让学生制作美丽的蝴蝶，开 始，教师让同学们欣赏蝴蝶图片，然后设了三问:蝴蝶身体结构是哪几部分?蝴蝶身体哪部分最漂亮 ? 蝴蝶哪些地方相同，哪些不同?接着是师生互动交流，在师生的问答中，一步步引出问题的正确答案。从这个环节 看出，教师并不直接告诉学生蝴蝶的特征，而是通过提问使学生自然地进人观察与思考的状态，对问题产生探究心 理，调动了学生的积极性,MBTシューズ 販売店，活跃了学生的思维，发挥了学生的主体作用。
表达对和平的强烈向往，贴切的比喻、巧妙的联想、独特的设计理念使学生受到很大启发。最后，学生作业是设计 影子，主题是和平、环保等，也可自己决定健康的主题，画面要求:简洁、合理、新颖独特，有自己的创意。作业 之前教师向学生作了提示与启发，在热烈气氛下，同学们兴志高昂地积极构思、创作，他们后来拿出的设计作品多 数都很有创意，很有个性，教学目的顺利达到了。
一、现代美术教学以学生为教学主体，充分发挥学生的主体作用 现代美术教学讲求以学生为教学主体，主张把课堂还给学生，认为学生才应该是教学舞台上的真正主角。在新型的 美术教学里，学生有了学习的主权，能够表达自己的见解，在美术活动中，与老师平等地交流、探讨，达成有益的 师生互动，潜移默化中去感知美术文化、欣赏美术作品、感受创造之乐趣……这些 都调动了学生学习知识的主动性和求知欲，使他们发挥 ⑩学生之友中考月刊“011/3 着教学主体的作用，在现代美术教学中有许多实例可以说明，比如，我观摹过的优秀课例:课例一讲的是“对称图 形”。开课前老师就引导学生进行互动，即同学们分组玩 “对折撕纸”游戏，巧妙地引出了 “对称”这个主题，使学生对“对称” 有了一定的主观感受，体现出教师调动学生
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