随着21世纪全球一体化进程的加快和社会的发展,我国的基础教育已经从应试教育向素质教育转轨。2001年 国家教育部制订《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》,各省、市又修订了相应的中小学美术课程新教材, 可以说各地的中小学校的美术课程改革全面进入了教学实验和逐步推广的阶段。然而作为培养中小学美术教师为主 的高等师范院校美术教育专业,其培养模式远远不能适应当前素质教育发展的需要,课程设置陈旧、教学方法基本 还是传统的以教师讲授为主的课堂教学模式。虽然近几年来许多师范院校对美术教育专业的课程设置、教学大纲进 行了一些改革,力图与现行中小学美术教育的要求相适应,但是与中小学美术教育改革的速度相比,步伐还是太慢 ,存在不少问题。本文拟从3个方面探讨高等师范院校美术教育专业教学改革的问题。一、明确培养目标,构建新 的课程体系及教学大纲我国高师美术专业的现行课程体系及教学大纲基本上还是传统的以培养学生艺术实践能力为 重点,立足于艺术知识和实践的课程体系。[1]这种体系的培养目标要求学生能较好地掌握美术技能方面的知识,并且达到一专多能的水平。因此,在教学计划中 一般在第二学年或第三学年开始要求学生在油画、中国画、工艺与设计等方面作出选择进行重点学习,并且强调专 业技能的掌握和艺术创作的能力。
关键词:高师美术专业;课程标准;培养目标;现代教育理念
摘要:我国的基础教育已从应试教育全面向素质教育转轨,
Beats By Dre Studio,教育部制订了《全日制义务教育美术课程标准》,各地中小学美术教学进行了相应的教学改革。同时,高师美术 专业的教学改革面临严峻的挑战。作为培养中小学美术师资的高师美术专业,其培养模式、课程结构 ,
herve leger sale,教学方式远远不能适应要求,
replica oakley sunglasses。试从培养目标、教学观念、师资队伍诸方面作一些探讨与思考,以期使高师美术专业的教改得到重 视。
应该说这种教学体系的课程结构对于培养学生掌握美术技能方面的知识和水平以及美术创作的能力有明显效果。但 是,
tods shoes outlet,高师美术专业的主要培养目标并不是专业艺术家而应是各类学校(主要是中小学校) 美术教育的美术教师。从培养学校美术教育人才的要求来看,过于注重美术专业技能知识培养的教学体系及课程结 构已经落后了,仅仅靠在美术技能知识方面的一专多能来开展教学已不能适应现代中小学以素质教育为主的美术教 育。笔者认为,
tory burch outlet,现行的高师美术教育专业的教学体系及课程结构到了非改不可的地步了。建国以来,从国家教育部颁发的中小学 美术教学大纲的教学要求的演变来看,现在中小学校的美术教育目标和要求已发生了很大的变化。中华人民共和国 成立后,国家教育部在1956年颁发了第1个中小学图画教学大纲,其中初级中学图画教学大纲规定:初级中学 图画课的教学目的是通过图画教学使学生认识并练习表现自然界和现实生活环境中的美好事物,培养学生的美感和 对造型艺术作品的爱好。1979年教育部又颁发了第二个大纲《全日制十年制学校教学大纲》其中对美术教学的 目的任务是这样表述的:美术教育是对学生进行美育,促进智力发展的重要手段,是培养学生德、智、体全面发展 的组成部分。美术教学要逐步培养学生对自然美,社会生活美和艺术美的感受、爱好和审美能力,培养对艺术创造 的兴趣和才能,提高对中外优秀造型艺术作品的欣赏能力,逐步培养共产主义道德品质和革命情操。
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高师美术教育专业教学改革思考
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